Cepreaga_procedee_instruire

Prima etapa este cea de evocare a temei, de construire si planificare a activitatii. In aceasta etapa elevii sunt sensibilizaţi si motivaţi pentru cercetare. Intrebarea esenţială - "  Cum ne ajută optica să percepem eficient şi realist lumea inconjurătoare?" – va determina elevii sa reflecte asupra diverselor aspecte ale fenomenelor optice din natura. Ei isi reamintesc cunostinte si situaţii pe care le-au întâlnit in clasa a VI-a. Profesorul va utiliza prezentarea ppt drept suport pentru evaluarea initiala a cunostintelor elevilor. Elevii isi reactualizeaza cunostintele, se schimba idei si informatii cu privire la sursa de lumina, propagarea luminii, fenomenul de reflexie si refractie a luminii. Toate aceste cunostinte vor fi incluse de elevi intr-un un grafic KWL, in prima coloana (ce stiu despre subiect), apoi se cere elevilor sa completeze in a doua coloana ce doresc sa stie despre lumina şi despre instumentele optice. Graficul KWL oferă posibilitatea elevilor de a avea o privire de ansamblu asupra progresului inregistrat la nivelul cunostintelor, la finalul unitatii de invatare elevul. Pentru evaluarea initiala abilitatile de utilizare a resurselor tehnologice, elevii vor completa o lista de observatii. Se prezintă elevilor planul proiectului şi cerinţele acestuia. Se utilizează metodele învatarii prin descoperire si experimentului. Sarcina 1. Elevii realizeaza un experiment care sugereaza reflexia luminii avand la dispozitie o oglinda si o lanterna. Elevii noteaza ce-au observat: lumina se intoarce din mediul din care a venit, in asa fel incat unghiul dintre raza ce vine de la sursa de lumina si raza care se intoarce inapoi este impartit in doua parti egane de catre o perpendiculara pe oglinda (concluzia fiind egalitatea unghiul de incidenta cu unghiul de reflexie). Sarcina 2. Elevul observa ca o lingurita se frange la suprafata apei dintr-un pahar, datorita refractiei luminii, care determină schimbarea directiei de propagare la trecerea dintr-un mediu transparent in alt mediu transparent. Elevilor li se pun la dispozitie corpuri transparente de diferite forme, pentru a observa refractia luminii prin ele. In functie de forma suprafetelor exterioare ale corpurilor, lumina provenita de la surse foarte indepartate de corpuri se poate transforma in fascicule convergente si divergente. Elevii vor putea clasifica lentilele si identifica elementele caracteristice ale acestora. Sarcina este observarea de catre elevi a existentei pe axa optica principala a punctelor in care se intalnesc razele de lumina refractate sau prelungirile acestora. In functe de aceste observatii elevii clasifica lentilele în convergente şi divergente. Pe bancul optic elevii monteaza un obiect luminos, o lentila convergenta subtire cu distanta focala cunoscuta si un ecran. Aseaza obiectul luminos in diferite pozitii si va determina locul unde se formeaza imaginea si caracteristicile acesteia. Elevii vor efectua constructii grafice ale imaginilor prin lentile. Se va prezenta una dintre cele mai frecvente aplicaţii ale lentilelor – construirea instrumenteler optice ca asociatii de doua sau mai multe lentile. Elevii vor cauta informatii despre microscop, luneta, telescop etc., folosind sursele indicate, de exemplu: [] Prin folosirea cunostintelor de la alte discipline (Anatomia) elevii vor observa ca ochiul este o asociatie de lentile convergente, umoarea apoasa, umoarea sticloasa si cristalinul, vor studia cum se formeaza imaginea obiectelor, respectiv rolul partilor ochiului la formarea imaginilor si vor analiza legatura retinei cu creierul, prin ramificatiile nervului optic care analizeaza si creeaza senzatia de vaz. Elevii vor constata ca pot apare defecte ale ochiului, care se pot corecta cu ajutorul ochelarilor cu lentile convergente – în cazul hipermetropiei, respectiv divergente – în cazul miopiei. Elevii vor studia aparatul fotografic. Se va aduce un aparat fotografic care va fi observat si vom constata care sunt partile lui compomente si cum functioneaza acesta. Se va reprezenta grafic mersul razelor de lumina prin lentile. Elevii vor studia microscopul. Se va aduce un microscop care va fi observat si vom constata care sunt partile lui compomente si cum functioneaza acesta. Se va reprezenta grafic mersul razelor de lumina prin lentile, se vor da expresiile pentru marire si grosisment. Elevii vor studia luneta. Se vor prezenta mai multe materiale didactice cu imagini obtinute prin luneta. Se vor prezenta cele doua tipuri de luneta: astronomica si Galilei. Se va da relatia pentru marire. Prezentarea proiectelor elevilor şi susţinerea acestora. Autoevaluarea se realizează de către fiecare grup care a realizat produsul pe baza descriptorilor, iar interevaluarea se realizează, individual, de către elevii celorlate grupe, neimplicaţi în realizarea produsului, prin completarea grilelor de scorare pentru fiecare prezentare; grilele de scorare vor fi parte a portofoliului fiecărui elev. Fiecare grupa alege un produs pentru evaluarea finala. Ei discuta in cadrul grupului si ajung la un acord în legătură cu produsul pe care trebuie sa-l realizeze: -   o brosură in care sa sa fie prezentate instrumente optice - o prezentare ppt care sa aiba drept subiect unul dintre subiectele studiate în cadrul unităţii.
 * Lectia 1  **
 * Lectia 2 **  ** Reflexia. Refractia luminii. Reflexia totala **
 * Lectia 3 Lentile **
 * Lectia 4 Imagini in lentile **
 * Lectia 5 Ochiul **
 * Lectia 6 Ochelarii. Lupa **
 * Lectia 7 Aparatul Fotografic **
 * Lectia 8 Microscopul **
 * Lectia 9 Luneta **
 * Lectia 10 Evaluarea ****  destinata realizării produsului final  **
 * Produse ale elevilor **