Mariana_Tega_procedee+instruire

Bibliografia necesară parcurgerii acestei unităţi a fost recomandată elevilor la începutul anului şcolar. De asemenea, le-am oferit elevilor câteva linkuri către internet pentru a studia hidrosfera: __  http://ro.wikipedia.org/wiki/ Gheţar** / **    __ [|www.ecomagazin.ro/] [] [] [] [] __  http://www.geocities.com   __ ·   Pe parcursul unităţii de învăţare elevii vor completa individual fişe de lucru şi vor exersa lucrul în echipă în scopul fixării cunoştinţelor anterior dobândite şi a deprinderii de a colabora cu ceilalţi colegi.(Unitatea de învăţare „Hidrosfera” permite analizarea şi sistematizarea cunoştinţelor din unităţile anterioare.) ·   Activitatea elevilor în realizarea de proiecte şi sarcini de lucru complexe ·   Prezentarea planului proiectului, împărţirea pe grupe, explicarea modului de lucru, precizarea modalităţilor de evaluare a proiectului ·   Pe parcursul derulării proiectului se va monitoriza progresul făcut de elevi cu ajutorul unor liste de verificare şi prin discuţii pentru a vedea ce elevi au nevoie de îndrumări suplimentare ·   Fiecare elev foloseşte câte un formular de autoevaluare pentru a-şi aprecia activitatea desfăşurată în timpul elaborării proiectului şi pentru a le fi de ajutor în planificarea unui viitor proiect În cadrul acestei unităţi de învăţare se reiau termeni şi noţiuni din alte unităţi parcurse în timpul anului şcolar şi se sistematizează din perspectiva conceptului de protejare a mediului acvatic. Pentru verificarea acestor cunoştinţe li se dă elevilor un test de evaluare iniţială după care se realizează Brainstorming pe tema „Putem trăi fără apă?” pentru a identifica disponibilitatea elevilor în abordarea problemelor de mediu. Este prezentat elevilor power point-ul prezentare 1.ppt În continuare li se prezintă elevilor etapele din cadrul proiectului după care elevii sunt încurajaţi să discute pe baza informaţiilor prezentate în scopul identificării nevoilor elevilor şi a stimulării curiozităţii şi creşterii motivaţiei de a învăţa. Prima oră este o lecţie de acomodare în care se face o scurtă prezentare a unităţii ce urmează a fi parcursă şi se explică elevilor care sunt obiectivele învăţării şi cerinţele de lucru pentru a înţelege cât mai clar ceea ce se aşteaptă de la ei la finalul unităţii. Profesorul explică elevilor ce înseamnă învăţarea prin proiecte şi cum vor lucra împreună în orele următoare. Expun elevilor o prezentare Power Point, pe primul slide fiind scrisă întrebarea esenţială //  Putem trăi fără apă? // Elevii trebuie să completeze jurnalul reflexiv şi să genereze posibile răspunsuri la întrebarea esenţială. Această activitate va fi urmată de o discuţie. Ulterior, le anunţ competenţele şi obiectivele pe care urmărim să le atingem prin parcurgerea acestei unităţi de învăţare. În perechi, vor completa ulterior graficul KWL pentru actualizarea cunoştinţelor despre hidrosferă, iar ulterior va urma raportarea frontală. În prima parte a orei elevii urmăresc prezentarea conţinutului Prezentare2.ppt după care li se explică modul de lucru pe grupe, sunt împărţiţi în câte 4 grupe, li se distribuie Fisa de termeni si notiuni.doc şi li se dau explicaţii despre cum vor completa aceste fişe. Pe parcursul completării fişei primite elevul desemnat ca observator de la fiecare grupă urmăreşte activitatea grupei sale folosind Desktop\fişa de observaţie.doc După încheierea completării fişelor de lucru fiecare grupă îşi desemnează un coordonator care prezintă rezultatele muncii grupei. La finalul orei elevii completează individual Fişa de termeni şi noţiuni.doc şi rezolvă o fişa de evaluare 1.doc La final coordonatorul fiecărei grupe prezintă rezultatele muncii grupei celorlalţi elevi. La finalul orei elevii rezolva evaluările de la finalul prezentarilor power point. Se continuă cu prezentarea conţinuturilor unităţii de învăţare, rezolvarea testelor de evaluare aflate la sfârşitul fiecărei lecţii şi cu prezentările power -point : prezentare 3.ppt prezentare 4.ppt prezentare 5.ppt prezentare 6.ppt Elevii utilizează în continuare DIAGRAMA K-W-L.doc şi Fişa de termeni şi notiuni.doc Elevii efectuează activitatea de documentare pe Internet, lucrează la publicaţii, realizează chestionarul folosind liste de verificare şi criterii de evaluare a publicaţiei. Profesorul monitorizează activităţile grupelor dar şi individuale ale elevilor prin fişă de observaţie personală dar şi prin desemnarea unui observator în cadrul fiecărei grupe. În ultima oră elevii prezintă publicaţiile colegilor; fiecare grupă evaluează lucrul celorlalte prin feedback între grupe. La finalul activităţii profesorul evaluează portofoliile elevilor şi face scurte aprecieri referitoare la munca elevilor. -  **  imagini  ** -  **  prezentări power point cu importanţa apei, circuitul apei în natură, poluarea apei  ** -  **  Cartea recordurilor geografice - Silviu Neguţ, Ion Nicolae- Ed. Meronia **
 * Activităţi prealabile: **
 * Activitatea 1 (1 oră) **  :
 * Lecţia 1 **
 * Lecţiile 2-4 **
 * Activitatea 5 (1 oră): **  ** evaluarea sumativă a prezentărilor Power point **
 * Materiale suport: **